• Autora: Fátima Imelda Rodríguez Dávila

• Título: ¿Cuáles son los problemas que enfrentan los niños y cómo los resuelven durante la construcción del objeto de conocimiento “marcas de puntuación”? 

• Institución: Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 321-Zacatecas.

• Programa: Maestría en Educación Básica

• Localización: Biblioteca UPN

• Directora de trabajo de titulación: Elizabeth Aguilar Cruz

• Fecha de conclusión: 2024

• Estructura: Seis capítulos, introducción, conclusión y bibliografía

• Nivel educativo que aborda: Educación Primaria 

• Población/sujetos: Estudiantes del sexto grado 

• Área temática: Didáctica de la Lectura y Escritura.

Este trabajo se desarrolló con el propósito de formar lectores y escritores para que puedan ingresar a la cultura escrita a través de prácticas sociales del lenguaje, para favorecer la construcción de aprendizajes con sentido. Esta investigación se centra en situaciones de problemáticas reales de lectores y escritores con chicos de sexto grado de primaria, donde revisan y transforman la reescritura del cuento que realizaron por escritura a través del docente, en el marco de un proyecto llamado reescritura del cuento tradicional Hansel y Gretel. El fundamento teórico se basa en la didáctica de la lectura y escritura desde un enfoque constructivista psicogenético, retomando principalmente los aportes de Mirta Castedo, Delia Lerner, Agustina Peláez y Yamila Wallace.

El trabajo se desarrolló a lo largo de un proyecto didáctico que incluyó problematización de la enseñanza, generación de rutas de búsqueda, lectura de textos literarios e informativos, reflexión intertextual y un producto final que fue la reescritura del cuento tradicional Hansel y Gretel. Este proceso implica subprocesos que le son inherentes: la planeación, la textualización y la revisión que es el tema de enfoque. La transformación de su texto, refleja de forma sistemática cambios en su escrito acercados a la norma adulta socialmente establecida gracias a las intervenciones de la docente y a las condiciones didácticas generadas para formar lectores y escritores de literatura, que se logra como menciona Castedo (2009) brindando muchas oportunidades de lectura y reflexionando sobre lo que se lee y se escribe. Los chicos reflexionan y construyen sus acercamientos a las marcas de puntuación apoyándose en la relectura, la consulta de textos fuente, el intercambio de opiniones, la reflexión y la argumentación de sus ideas.